[hot] 2021년 2학기 인간관계론 출석수업대체시험 project물(허즈버그의 두 요인이론, 대인매력 등)
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작성일 22-03-07 14:38
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이와 같이 Herzberg는 인간행동을 자극하는 동기요소를 두 가지 요인으로 구분하고 이들이 개인의 만족 행동과 동기부여행동에 미치는 influence을 分析(분석)하였는데 이 theory 의 기본내용인 만족요인과 불만족요인의 구분이 다양하지 못하다는 비판도 받고 있다. 이러한 요인들의 일부 또는 전부가 좋지 않을 경우 조직구성원은 불만을 갖게 된다는 것이다.
1) 허즈버그의 두 요인theory
허즈버그는 직무만족은 직무내용과 관련되어 있고, 직무불만족은 직무環境과 관련되어 있다고 보았다. 이처럼 허즈버는 인간을 상호 독립된 두 가지의 상이한 요구체계로 파악하는 이분법적 동기요인으로 구분하였다. 그러나 이러한 요인들이 적절하고 좋은 경우라 하더라도 그것만으로는 조직구성원이 만족을 느끼는 것이 아니라는 것이다. 동기가 유발된다는 것은 목표를 지향하는 행동이다. 즉, 성취인정, 직무 그 자체, 승진, 책임 등의 직무와 관련된 내용의 만족요인(동기요인)은 조직 구성원의 만족을 증대시킬 수 있는 요인이다.
(1) 참여로 인한 효과 설명
4. 허즈버그 두 요인이론 2.hwp
다. 동기는 어떤 행동을 환기시키고 활동력을 주어 행동을 하게끔 하는 작용을 의미하므로 시발적 기능이라고도 한다. 즉 욕구는 불만과 만족의 감정에 대하여 별개의 차원에서 작용함으로써 불만을 일으키는 요인(불만요인 또는 위생요인)과 만족을 주는 요인(만족요인 또는 동기부여요인)은 서로 다르다는 욕구충족요인의 이원론을 제시하고 있다.
2021년 2학기 인간관계론 출석수업대체시험 project물(허즈버그의 두 요인이론, 대인매력 등)
2. 스테레오타입, 초두결과 , 후광결과 , 대비결과 에 대하여 설명(explanation)하고 각각의 요인이 작용하여 타인에 대해 왜곡된 판단을 하는 경우(실제 또는 가상의 예)를 제시하시오.
허즈버그의 theory 에 의하면 인간은 이원적 욕구구조를 가지고 있다는 것이다. 이를 위해 직원들이 ‘일 자체’에 흥미를 가지고 일을 통해 자기성장의 기회를 잡을 수 있도록 하는 ‘직무충실화’가 중요하다는 것을 의미한다.
- 중략 -
허즈버그(Herzberg)는 전통적인 욕구theory 과는 다르게 욕구는 두 가지의 욕구가 존재하는데, 첫번째가 불만족한 것을 회피하려는 욕구, 두번째가 계속적 성장을 통해 자신의 능력을 발현하려는 욕구가 있다. 2. 스테레오타입, 초두결과 , 후광결과 , 대비결과 에 대하여 설명(explanation)하고 각각의 요인이 작용하여 타인에 대해 왜곡된 판단을 하는 경우(실제 또는 가상의 예)를 제시하시오.
3. 허즈버그 두 요인이론 1.hwp
2) 스포츠 프로그램(program]) 에 참여하도록 이끌 수 있는 방법
3. 대인매력의 이론 중 강화이론과 호감득실론에 대하여 설명(explanation)하고, 각 이론을 토대로 청소년과 친해질 수 있는 방법을 제시하시오.
1. 허즈버그의 두 요인theory 을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램(program]) 에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오.
3. 대인매력의 이론 중 강화이론과 호감득실론에 대하여 설명(explanation)하고, 각 이론을 토대로 청소년과 친해질 수 있는 방법을 제시하시오.
설명
1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오.
1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오.
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1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오. 2. 스테레오타입, 초두효과, 후광효과, 대비효과에 대하여 설명하고 각각의 요인이 작용하여 타인에 대해 왜곡된 판단을 하는 경우(실제 또는 가상의 예)를 제시하시오. 3. 대인매력의 이론 중 강화이론과 호감득실론에 대하여 설명하고, 각 이론을 토대로 청소년과 친해질 수 있는 방법을 제시하시오. - 목 차 - 1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강증진을 위한 스포츠 프로그램에 참여하도록 이끌 수 있는 방법을 제시하시오. 2. 스테레오타입, 초두효과, 후광효과, 대비효과에 대하여 설명하고 각각의 요인이 작용하여 타인에 대해 왜곡된 판단을 하는 경우(실제 또는 가상의 예)를 제시하시오. 3. 대인매력의 이론 중 강화이론과 호감득실론에 대하여 설명하고, 각 이론을 토대로 청소년과 친해질 수 있는 방법을 제시하시오. 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 대인매력의 이론.hwp 2. 왜곡의 유형.hwp 3. 허즈버그 두 요인이론 1.hwp 4. 허즈버그 두 요인이론 2.hwp
2. 왜곡의 유형.hwp
1. 대인매력의 이론.hwp
- 목 차 -
서지사항
스포츠 프로그램(program]) 에 참여함으로써 얻을 수 있는 효과에 대해 이야기함으로써 동기부여를 한다. 여기서 전자는 급여․복지시설․감독․작업․조건․대인관계․정책 등을 들고 있다. 반면에 직무環境요인인 조직정책, 관리, 감독, 대인관계, 작업조건, 보수 등의 불만족 요인(위생요인)은 그것이 최대로 충족되어도 조직 구성원의 만족을 증대시킬 수 없고, 단지 이 요인이 충족되지 않을 경우, 구성원들은 불만족해 한다는 것이다. 한편 후자와 관계된 요인들로서는 성취감․인정감․직무자체․책임․능력신장․승진 등을 들고 있다.
