[학교폭력 상담] 학교폭력(괴롭림, 따돌림, 왕따) 상담
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작성일 20-09-17 17:08
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즉, 학교폭력을 예방하고 해결하기 위해서는 개인, 가정, 학교, 사회 등 다양
한 장면을 대상으로 활동을 전개해야 하고 각 장면마다 예방적 , 문제 해결적 ,
교육적 접근 등 다양한 접근 방법을 취하는 등 학교폭력의 예방 및 해결 모형
은 다양한 장면, 다차원적 접근의 속성 을 갖고 전개되어야 한다. 하워드와 플
로라(Howard & Flora 1999)는 학교, 가정 , 지역싸회의 물리적 장면과 정보환
경, 사회적 環境, 물리적 環境 등 세 가지 유형의 環境을 종합적으로 고려한
폭력예방 program을 제안한 바 있다 즉, 각 環境은 각각 분리된 것이 아닌
상호유기적 관계에 있기 때문에, 예를들어 학교에서 주도하는 program이라도
교실環境을 넘어선 것이어야 하며 학교-가정 , 학교-지역싸회 , 학교-가정-지역
사회 간의 종합…(To be continued )
[학교폭력 상담] 학교폭력(괴롭림, 따돌림, 왕따) 상담
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[학교폭력 상담] 학교폭력(괴롭림, 따돌림, 왕따) 상담
레포트/인문사회
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다. 그러나
피해,가해 양상이 점차 심각해지고, 심지어는 학교 밖 폭력조직과의 연계활
동으로까지 이어지는 등 단순히 靑少年(청소년) 사이에서 나타나는 문제 차원을 넘어
사회의 안전을 위협하는 문제 중 하나가 되고 있다 이러한 특징으로 인해 학
교폭력 문제에 대한 접근은 매우 포괄적이고 전문적으로 미루어져야 한다. 그러나
피해,가해 양상이 점차 심각해지고, 심지어는 학교 밖 폭력조직과의 연계활
동으로까지 이어지는 등 단순히 靑少年(청소년) 사이에서 나타나는 문제 차원을 넘어
사회의 안전을 위협하...
[학교폭력 상담] 학교폭력(괴롭림, 따돌림, 왕따) 상담
목차
Ⅰ. 학교폭력 예방활동의 포괄성
Ⅱ. 학교폭력 상담의 중요성
Ⅲ. 목적에 따른 학교폭력 상담 구분
1. 예방상담
2. 위기상담
3. 추수상담
Ⅳ. 학교폭력 상담의 전문성
1. 학교폭력 상담자의 역할
2. 학교폭력 상담자의 전문기술
1) 개인에 대한 평가
2) 개인상담
3) 가족상담
4) 집단활동
5) 자문
6) 중재
7) 행정관리
8) 지도감독
9) 컴퓨터기술
10) 연구
Ⅴ. 학교폭력 상담의 展望(전망)
* Reference List
1.학교폭력 예방활동의 포괄성
학교폭력은 또래에 대한 관심이 고조되는 초등학교 고학년부터 고등학생에
이르기까지 성장기에 있는 아동,靑少年(청소년) 사이에서 나타나는 문제다.학교폭력,상담,학교폭력,괴롭림,따돌림,왕따,상담,인문사회,레포트
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목차
Ⅰ. 학교폭력 예방활동의 포괄성
Ⅱ. 학교폭력 상담의 중요성
Ⅲ. 목적에 따른 학교폭력 상담 구분
1. 예방상담
2. 위기상담
3. 추수상담
Ⅳ. 학교폭력 상담의 전문성
1. 학교폭력 상담자의 역할
2. 학교폭력 상담자의 전문기술
1) 개인에 대한 평가
2) 개인상담
3) 가족상담
4) 집단활동
5) 자문
6) 중재
7) 행정관리
8) 지도감독
9) 컴퓨터기술
10) 연구
Ⅴ. 학교폭력 상담의 展望(전망)
* Reference List
1.학교폭력 예방활동의 포괄성
학교폭력은 또래에 대한 관심이 고조되는 초등학교 고학년부터 고등학생에
이르기까지 성장기에 있는 아동,靑少年(청소년) 사이에서 나타나는 문제다.
